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Estrategias y dispositivos de apoyo para la integración escolar
ESCUELAS – MINISTERIO DE EDUCACIÓN GCBA |
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ESTA INFORMACION ESTA DIRIGIDA A TODOS LOS DIRECTIVOS Y EQUIPOS DOCENTES DE LAS ESCUELAS DE MODO DE PROMOVER LA MAYOR ARTICULACION PARA LA INTEGRACION ESCOLAR
El Área de Educación Especial, en articulación con las diversas áreas dependientes de la Subsecretaría de Conducción Pedagógica e Inclusión Escolar, ofrece diversos recursos pedagógicos para la integración escolar de alumnos con necesidades educativas especiales en todos los niveles educativos.
Los docentes a cargo y el equipo de conducción de cada escuela, junto con el Equipo de Orientación Escolar, Asistencia Socioeducativa a las Escuelas Medias y/u otras instancias que desarrollen actividades vinculadas a la inserción socio-educativa del alumno en la escuela , evalúan, sugieren y solicitan al Área de Educación Especial, los recursos, las herramientas y dispositivos adecuados para un mejor desempeño en los alumnos con necesidades educativa especiales en las escuelas dependientes del Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires.
La integración involucra la acción de las escuelas de Educación Común y de las Escuelas de Educación Especial, quienes deben trabajar conjuntamente entendiendo que la integración es una responsabilidad de todos los actores de la educación.
ESTRATEGIAS DE ACCION PEDAGOGICA PARA LA INTEGRACION ESCOLAR
La Dirección del Area de Educación Especial, conforma Equipos Integradores en cada una de sus escuelas con la finalidad de posibilitar la integración de alumnos / as con necesidades educativas especiales, con o sin discapacidad, en los distintos niveles y modalidades de la educación común. Dichos Equipos también prestan apoyo, a través de variadas estrategias a instituciones, docentes y / o alumnos / as inscriptos en la educación común.
Ellos son:
- Maestro / a Integrador / a: Cumple funciones dentro de la escuela común colaborando y sosteniendo los proyectos de integración de algunos / as alumnos / as en forma individual o grupal, apoyando los procesos pedagógicos consensuados entre las escuelas comunes de nivel inicial y primario, y la escuela especial o de recuperación.
- Maestro /a de Apoyo Pedagógico: son docentes que trabajan en las escuelas primarias comunes, dentro de la actividad áulica, con alumnos /as que presentan modalidades de aprendizaje que implican el desarrollo de estrategias pedagógicas particulares.
- Maestro /a de Apoyo Psicológico (M.A.P.): son docentes psicólogos o psicopedagogos cuyas intervenciones se realizan en aquellos casos en que los niños /as –que concurren a Escuelas del Área Común y que efectivamente no hay dudas que pertenecen a esta modalidad – necesiten durante un tiempo y de manera transitoria, sostenerse en una relación uno a uno con un adulto para facilitar la inserción y/o inclusión de un alumno a la vida institucional.
- Maestro /a Psicólogo /a Orientador /a (M.P.O.): son docentes psicólogos o psicopedagogos que asisten a alumnos /as que tuvieron escolaridad en los Centros Educativos para Niños /as con Trastornos Emocionales Severos (CENTES) y se encuentran en proceso de integración en Escuelas de modalidad Común. Se elaboran conjuntamente estrategias para la mejor integración del alumno.
Los /as Maestros /as de Apoyo Psicológico (M.A.P.) y el /la Maestro /a Psicólogo /a Orientador /a (M.P.O.), el /las Maestro /a de Apoyo Pedagógico y el /la Maestro /a Integrador /a conforman con el /la docente de grado o sección, un equipo con el fin de facilitar la inclusión del /la alumno /a en el grupo de pares y participar de las actividades grupales. Brindan apoyo y contención en forma individual o grupal, según las problemáticas.
- Asistentes Celadores /as para Discapacitados Motores: Los /as Asistentes Celadores /as para Discapacitados Motores con su intervención, contribuyen a garantizar la inclusión de los /as alumnos /as con discapacidad motora en las diferentes áreas y niveles del sistema educativo. Su objetivo se centra en favorecer la autonomía del /la alumno /a, colaborando en la participación del mismo en las actividades áulicas, en los desplazamientos institucionales y en su higiene.
- Intérpretes de Lengua de Señas Argentina: El /la Intérprete de Lengua de Señas Argentina trabaja para favorecer los procesos de integración de los /as alumnos /as (discapacitados /as auditivos /as) en todos los niveles y modalidades del Sistema Educativo. Tiene como uno de sus objetivos prioritarios ser agentes de comunicación e integración entre las personas sordas hablantes de Lengua de Señas Argentina y las personas oyentes hablantes del español.
DISPOSITIVOS PARA LA INCLUSIÓN Y/O INTEGRACIÓN ESCOLAR
Centros Educativos de Prevención y Atención a la Primera Infancia (C.P.A.P.I.): tienen por objetivo detectar y atender a niños /as de 0 a 5 años con necesidades educativas especiales pertenecientes a sectores poblacionales en situaciones de riesgo socio ambiental que requieren de apoyos específicos para su inserción o reinserción en el sistema educativo. Cada CPAPI funciona en el marco de una escuela infantil y del / los CESAC de la zona.
Gabinetes Centrales Zonales: Son cuatro equipos interdisciplinarios distribuidos en la Ciudad de Buenos Aires, cuyo objetivo es evaluar a niñas y niños que se encuentran en el sistema educativo y que requieran de una orientación escolar que atienda sus necesidades educativas especiales. Los Gabinetes proponen estrategias de integración educativa en función de las particularidades de los alumnos.
Asimismo, son el centro de evaluación de niños /as con necesidades educativas especiales de otras jurisdicciones que solicitan el pase al Ministerio de Educación del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires. |
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Nueva Guia de Información para personas con Discapacidad
CO.PI.NE. y Dirección de Educación Especial del Gobierno de la Ciudad. |
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| La Comisión para la plena participación e Integración de las Personas con Necesidades Especiales (COPINE) y la Dirección de Educación Especial del Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires lanzaron esta guía de información que pretende brindar un importante aporte para la gestión y el adecuado asesoramiento del público en general sobre la temática. Se encuentra disponible en COPINE. |
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| El INADI premio un proyecto local de lucha contra la discriminación |
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El Centro Municipal de Día para Ciegos y Disminuidos Visuales ganó un concurso organizado por el Instituto Nacional contra la Discriminación, la xenofobia y el racismo (INADI) con la presentación del proyecto denominado: Servicio de trascripción de textos al Sistema Braille y en sistemas informáticos.
En el marco del " Concurso 2007 de transferencias para la Asistencia Técnica a Organizaciones de la Sociedad Civil que luchan contra la discriminación".
La Asociación Cooperadora del Centro de Ciegos fue una de las 20 organizaciones
De todo el país destacadas por su compromiso y experiencia .
El proyecto presentado se trata de un servicio de trascripción de textos al sistema Braille y en sistemas informáticos que esta en marcha desde el año pasado y ocupa a 10 beneficiarios con discapacidad visual.
El premio obtenido consiste en 10 mil pesos que serán utilizados para mejorar este servicio , actualizando el sistema de digitalización y capacitando a los jóvenes también en la encuadernación de los textos.
La trascripción de folletos (para supermercados y todo tipo de emprendimientos comerciales), cartas de restoranes ,invitaciones ,carteles , entre otros materiales gráficos, es para ellos una potencial salida laboral. |
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| Una oportunidad para ayudar a una buena causa |
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Provisión de elementos ortopédicos
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La Comisión para la Plena Participación e Integración de las Personas con Necesidades Especiales anuncia la apertura del “Programa de Banco de Elementos Ortopédicos” mediante el cual se entregan diferentes elementos a personas que vivan en el ámbito de la Ciudad de Buenos Aires.
El Banco de Elementos Ortopédicos es un servicio básico de comodato o donación de elementos de rehabilitación y de diversas ayudas técnicas.
Esta iniciativa está dirigida a personas con discapacidad permanente o transitoria residentes en el ámbito de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires que no cuentan con cobertura médica. Ayuda además a mejorar la calidad de vida optimizando los aspectos del bienestar físico y emocional, e iniciar un proceso de plena inclusión social.
Entre otros, los elementos que se entregan son silla de ruedas, andadores, bastones, camas ortopédicas, valvas, prótesis, órtesis, audífonos, plantillas, anteojos, colchones antiescara, corsets y trípodes.
Para conocer los requisitos, los interesados deben comunicarse al 4010-0300 (interno 13054), dirigirse personalmente a Cerrito 268 9º piso de lunes a viernes de 9.00 a 18.00 horas o por correo electrónico a copine@buenosaires.gov.ar |
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Descentralización del certificado único de discapacidad en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires
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Luego de años de trastornos vivenciados por las personas con discapacidad y sus familias relacionados con las demoras en la obtención del Certificado de discapacidad, a partir de enero del año 2008, seis hospitales dependientes del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires comenzarán a extender el Certificado Único de Discapacidad, un documento indispensable para garantizar los derechos de las personas.
A partir del lunes 3 de diciembre, la línea gratuita de atención telefónica del Ministerio de Salud porteño, 0800-333-7258, brindará toda la información necesaria para orientar a los vecinos porteños.
Los hospitales certificadores entregarán a partir del día lunes 17 de diciembre los requisitos para tramitar las evaluaciones por parte de las Juntas, que comenzarán a funcionar a partir del mes de enero.Con la presencia del jefe de Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, Jorge Telerman, y autoridades del Ministerio de Salud, el lunes 26 de noviembre a las 16 horas, se realizó en el Salón Blanco del Palacio de Gobierno –Bolívar 1–, el anuncio de la puesta en marcha de la Descentralización del Certificado Único de Discapacidad.
Este nuevo avance en la atención de las necesidades de los porteños con discapacidad, forma parte del Convenio suscripto por el Jefe de Gobierno y el Ministro de Salud de la Nación.
A partir de enero, seis hospitales dependientes del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, comenzarán a extender el Certificado Único de Discapacidad, un documento indispensable para garantizar los derechos de las personas.
De esta manera, el Ministerio de Salud porteño se suma a la tarea del Servicio Nacional de Rehabilitación, aportando seis efectores más para que los ciudadanos tramiten esta documentación.
Los seis hospitales:
-Los hospitales Penna y Piñero, tendrán a su cargo la certificación de discapacidades viscerales.
-El hospital Alvear certificará las discapacidades mentales.
-El hospital Santa Lucía tomará a su cargo la certificación de las discapacidades visuales.
-El Instituto de Rehabilitación Psicofísica (IREP) certificará las discapacidades motoras.
-En el hospital Rocca se certificarán las discapacidades motoras y las sensoriales (auditivas).
Para tramitar el Certificado Único de Discapacidad en alguno de estos seis hospitales, será necesario contar con domicilio acreditado únicamente en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. |
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Programa de Formación e Inserción Laboral para personas con Discapacidad visual |
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Fuente: EL CISNE |
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Este Programa es una iniciativa que tiene por finalidad equiparar las oportunidades laborales de las personas con discapacidad visual, tendiente a su incorporación a la vida productiva. En este sentido, desde febrero de 2001 hasta julio de 2007, se han capacitado a 1.474 beneficiarios con 175 acciones de formación instrumental y por demanda, desarrolladas en 20 provincias. En el área de colocación laboral, se llevan insertadas a 334 personas ciegas y con baja visión, tanto sea en empresas, el sector público o como micro-emprendedores. Adicionalmente se ha montado una cadena de kioscos en diversas provincias, creando 52 puntos de venta atendidos por personas con discapacidad visual.
El referido Programa comenzó a ejecutarse en el marco de los proyectos FOMIN, que entre los años 2001 y 2005 fue financiado por el Banco Interamericano de Desarrollo, la Fundación española ONCE y aportes del Ministerio de Trabajo de la Nación.
En enero de 2006, y con el fin de dar continuidad, se firmó un nuevo convenio de cooperación y asistencia técnica entre la FAICA, el Ministerio y la Fundación ONCE para América Latina.
Cursos:
- Cursos de gestores sociales: estas capacitaciones se brindaron a quienes trabajan en organizaciones asociativas de y para ciegos, dando herramientas que mejoren la gestión institucional.
- Preparación para el empleo: brinda herramientas a los beneficiarios con miras de mejorar su capacidad de búsqueda e inclusión en el mercado laboral.
- Informática para formadores: capacita a recursos locales para que estén en condiciones de desarrollar cursos de computación dirigidos a personas con discapacidad visual.
- Informática para usuarios: dirigidos directamente a personas ciegas y con baja visión a fin de que las mismas conozcan el manejo de distintos programas.
- Formación en telemarketing: incentiva y promueve las habilidades de los alumnos como teleoperadores, para facilitar su inclusión o permanencia en el puesto.
- Cursos según demanda: esta acción implica capacitación de acuerdo a las demandas del mercado laboral.
Inserción laboral
El Programa realiza la gestión, evaluación, preselección, inclusión y seguimiento de los beneficiarios, así como el análisis y adaptación del puesto de trabajo, de modo de posibilitar y afianzar el proceso de inserción laboral. En caso de ser necesario, y previa evaluación técnica, entrega en comodato la adaptación tecnológica o financia la obtención de una ayuda óptica para las personas con baja visión.
Más de 30 empresas, así como organismos públicos han integrado personas con discapacidad visual.
Apoyo a microemprendedores
Durante el desarrollo del Programa se han detectado pequeños microemprendimientos encabezados por personas con discapacidad visual en organizaciones tiflológicas, a los que se los apoya con asesoramiento, capacitación e incluso equipamiento e insumos. Se requiere que el proyecto beneficie a varias personas con ceguera o baja visión y sea sustentable.
Cadena Q
Se trata de un emprendimiento que implica la creación directa de puestos de trabajo a través de la puesta en marcha de una red de quioscos que son atendidos por personas con discapacidad visual, con 51 puntos de venta.
Para mayor información del programa, pueden contactarse a través del correo electrónico pilc@trabajo.gov.ar o por teléfono: 4310-5520/5921/5938.
F.A.I.C.A. : www.faica.org.ar
info@faica.org.ar
Moreno 970 Tercer piso, Oficina 68 - Tel 4342- 0802
(CP: C1070AAG) Ciudad Autónoma de Buenos Aires |
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Clarin - 4 de julio
de 2007
Conseguir el certificado de discapacidad,
una odisea en Buenos Aires
Fuente: http://www.clarin.com/diario/2007/07/04/um/m-01450663.htm
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Sirve para hacer valer
los derechos reglados en la Ley 22.341, como por ejemplo el acceso
gratuito al transporte público. Pero quienes piden un turno
hoy para ser examinados por la junta médica del Servicio Nacional
de Rehabilitación sufren demoras de hasta seis meses. Al retraso,
se suma un edificio inapropiado y la falta de ambulancias para atender
a domicilio a quienes no pueden movilizarse. Cómo se vive una
mañana en Ramsay 2.250, sede del organismo habilitante.
"Sólo se permite el acceso
peatonal", avisa el cartel que cuelga del portón de entrada
al predio del Servicio Nacional de Rehabilitación. Paradójicamente,
éste es el organismo que se encarga de acreditar los distintos
tipos de discapacidades, incluidas las motrices, que sufren dificultades
para caminar. La entrada a la sala de espera, un amansadero que puede
durar horas hasta llegar a la junta médica, posee rampa, pero
el pasillo es demasiado estrecho para transitarlo en silla de ruedas.
Entre otras falencias, tampoco existe un letrero que les indique a
los sordos e hipoacúsicos que, por fin, ha llegado su turno.
Pero, tal vez, más inconveniente que lo inapropiado de las
instalaciones, sea el tiempo que hay que esperar para ser examinado
por los médicos del lugar. Según Elizabeth Aimar, coordinadora
general de la Red de Asistencia Legal y Social (RALS), el promedio
es de seis meses. El retraso implica que durante ese tiempo no se
podrá acceder a los beneficios que brinda la Ley
22.341, entre los que se encuentran: 100% de cobertura de las
obras sociales, acceso a asignaciones familiares, uso gratuito de
medios de transportes y permiso de estacionamiento en zonas restringidas. |
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Con
el apoyo de la Fundación Shell
Proyecto “Redes en Acción” para la capacitación
y orientación en la gestión de recursos sociales y ejercicio
de derechos de niños/as con discapacidad con sede en la Escuela
Especial N* 506 de Dock Sud y veinte establecimientos educativos.
Colaborá
con tu donación de alimentos
Podés colaborar con
todo tipo de alimentos, especialmente no perecederos, leches en polvo
y maternizadas para bebés hasta de 1 año de edad. Comunicate
por mail o al cel. 156–196–6610 -Andrea o Elizabeth-. |
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La RALS -Red de Asistencia Legal
y Social– ha sido seleccionada por Shell
Argentina como una de las organizaciones ganadora del Concurso
de Proyectos "Creando Vínculos", desarrollando durante
el año 2007 el proyecto “Redes en Acción”
con Sede en la Escuela Especial N* 506 de Dock Sud y veinte establecimientos
educativos que pertenezcan a la zona (V.inflamable, V.tranquila, Dock
Sud, etc.) con el objeto de capacitar en gestión y orientación
a profesionales y familias en la obtención de recursos sociales
y el ejercicio de los derechos de las personas con discapacidad se
realizarán talleres de diferentes temáticas entre las
cuales se destacan, sexualidad, violencia, gestión de pensiones
asistenciales y acceso a la seguridad social.
Los antecedentes del proyecto se inician con el programa “Conocer
para Acceder” realizado por RALS en la segunda mitad del año
2006 en la Escuela N* 506. El mismo incluyó asesoramiento,
orientación y gestión tendientes a lograr un mejor estándar
de salud y calidad de vida a niños y niñas que concurrían
al establecimiento seleccionado así como también de
sus familias; a partir del asesoramiento y gestión en accesibilidad
sobre los derechos en relación con situaciones de discapacidad
y/o enfermedades discapacitantes y/o de alto costo. En este contexto,
Redes para la Acción se inicia paralelamente y acompaña
al proyecto “Conocer para Acceder”, con el fin de generar
una Red más amplia que abarque tanto a las Escuelas de Villa
Inflamable como también a las de los Barrios Cercanos pertenecientes
al Partido de Avellaneda, permitiendo orientar en la gestión
y capacitar a otros profesionales del área educativa en la
pesquisa de niños: a) con déficit de atención
y/o cualquier tipo de problemática en relación al acceso
del aprendizaje escolar; b) en situaciones de riesgo social que se
generan por las condiciones propias de su discapacidad y/o problemática
de aprendizaje. Dicha pesquisa es el primer paso que propiciará
el acceso a coberturas de salud y de la seguridad social.
En este sentido, se considera necesario promover la formación
de los operadores directos (profesionales, docentes, personal directivo)
en las instituciones educativas del nivel inicial y EGB de la Municipalidad
de Avellaneda. Se dispone trabajar en dos líneas de acción:
la primera se relaciona con Capacitación y Gestión a)Capacitación
interdisciplinaria a los mencionados, siendo la escuela asociada al
Proyecto la base del mismo donde se realizarán las capacitaciones
abiertas (docentes y público en general interesado en la temática);
b) Talleres donde se abordará la temática de discapacidad
en relación con: acceso a derechos violencia y sexualidad,
sitos en cada escuela participantes; C) entrega de material gráfico
–cuadernillo- que servirá como guía y base de
recursos.
La segunda línea de acción se desarrollará desde
la Gestión y la Orientación a padres y familias en la
escuela base y en las escuelas de la red con atención y servicio
social individual. El objetivo primordial es formar capacitadores
o divulgadores del saberes específicos.integrantes del Área
Educativa que puedan entender, contener y derivar a niños,
niñas y familias inmersos en esta problemática. |
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Con
el apoyo de la INADI (Instituto Nacional contra la Discriminación, la Xenofobia y el Racismo) y en conjunto con las organizaciones que participan del Foro contra la Discriminación en Salud, se lanzará en breve un Programa de Capacitación para
Escuelas con interés en la integración e inclusión
educativa. |
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Con
el auspicio del Programa de Voluntariado “SER SOLIDARIO"
PLAN DE FORTALECIMIENTO Y PROMOCION DEL VOLUNTARIADO 2006
Ciclo de capacitación y difusión de Derechos denominado:
"Conocer para Acceder” que tiene por objeto la capacitación
para la formación de Referentes de Grupos Comunitarios del
Sur de la Ciudad de Buenos Aires en temáticas referidas a discapacidad
y difusión de derechos, a fin de tornarlos AGENTES MULTIPLICADORES
EN ASISTENCIA PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD, capaces de atender las
demandas de vecinos en materia de información, orientación
y gestión. |
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La Red de Asistencia Legal y Social-RALS con el auspicio del Programa
de Voluntariado “SER SOLIDARIO" PLAN DE FORTALECIMIENTO
Y PROMOCION DEL VOLUNTARIADO 2006, desarrolla un Ciclo de capacitación
y difusión de Derechos denominado: "Conocer para Acceder”
que tiene por objeto la capacitación para la formación
de Referentes de Grupos Comunitarios del Sur de la Ciudad de Buenos
Aires en temáticas referidas a discapacidad y difusión
de derechos, a fin de tornarlos AGENTES MULTIPLICADORES EN ASISTENCIA
PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD, capaces de atender las demandas de
vecinos en materia de información, orientación y gestión.
Los objetivos específicos del proyecto son promover la formación
de una serie de Referentes de Grupos Comunitarios del Sur de la Ciudad
de Buenos Aires, en temáticas relacionadas a la discapacidad,
a través del desarrollo de ENCUENTROS que serán descritos
en este Proyecto. Mejorar la calidad de vida de las personas con discapacidad
que habitan en villas y barrios de la Zona Sur de la Ciudad, a partir
de la formación de sus Referentes Comunitarios, dotándolos
de herramientas útiles para su asistencia, información,
orientación y derivación a los organismos especializados
y competentes. Brindar información para el mejoramiento de
las condiciones en materia de salud, educación, accesibilidad,
empleo y seguridad social.
La asistencia a los talleres es gratuita. A los interesados -público
en general y/o personal de los establecimientos hospitalarios -se
ruega solicitar informes vía mail a info@rals.org.ar o telefónicamente al 4371-5940–. |
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Clarin - 7 de marzo
de 2005
La Justicia obliga a una escuela pública a admitir a un nene discapacitado
Fuente: http://www.clarin.com/diario/2005/03/07/laciudad/h-03701.htm |
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La Justicia ordenó al Gobierno de la Ciudad que una escuela pública común reciba a un chico que padece una discapacidad motora y de la comunicación, junto a la terapista particular que lo asiste permanentemente. El chico —cuyo nombre se reserva— tiene 6 años y hoy concurrirá a su primera clase de primer grado en la Escuela Nº 8 del Distrito Escolar Nº 8, de José María Moreno al 400, en Caballito, según informó a Clarín una de sus abogadas.
Se trata de una medida cautelar emitida por el Juzgado en lo Contencioso Administrativo Nº 12 de la Ciudad, que indudablemente sienta un precedente en cuanto al derecho al ingreso a escuelas de profesionales particulares como acompañantes de chicos con necesidades especiales.
La jueza Alejandra Petrella citó principios de la Constitución Nacional y de tratados internacionales en su fallo. "Aquí aparecería lesionado el derecho a la educación si se impidiera la concurrencia del chico a la escuela sin su terapista. En este aspecto, y en virtud de la sensibilidad propia de aquellas personas que tienen capacidades diferentes, que entiendo que privarlo de su terapista ocasionaría un perjuicio irreparable", justificó la jueza.
El chico padece un cuadro de parálisis cerebral que le impide moverse y comunicarse, pero no le afecta cuestiones cognitivas, explicó la abogada Elizabeth Almar, de la ONG Red de Asistencia Legal y Social, que patrocinó a la familia. Por ese motivo, se expresa a través de una computadora y con la ayuda de una terapista ocupacional especialista en métodos alternativos de comunicación.
En la ONG se explicó que decidieron recurrir a la Justicia porque la Secretaría de Educación pretendía que el chico fuera auxiliado en la escuela por un celador que fuera empleado comunal, como lo establece la ordenanza 47.376/93 . "La funciones de estos celadores son auxiliar en los traslados, por ejemplo para ir al baño, pero no participan durante las clases y ni siquiera tienen la formación profesional necesaria para asistir a un chico de estas características", dijo Aimar.
Desde la Secretaría de Educación porteña se explicó ayer a este diario que el fallo será atacado y que nunca se pretendió negar el derecho del chico a estudiar en una escuela común. "El problema era el tema de la profesional particular que lo va a acompañar. Esa persona, al participar en las clases, se relaciona con todos los chicos del aula y por eso debería ser un profesional de la Secretaría de Educación, por cuya conducta nosotros nos hacemos responsables", explicó un vocero.
En la Secretaría también se rechazó que los profesionales propios no tengan la formación adecuada para un caso así: "Tenemos acompañantes terapéuticos idóneos, elegidos por la Junta de Calificación de la Secretaría".
Los padres del chico dicen que no obtuvieron respuesta en ningún momento de parte de la Secretaría de Educación. Primero quisieron anotarlo en uno de los 32 establecimientos privados que forman parte de una lista llamada de "escuelas con voluntad integradora" para chicos con necesidades especiales, pero no querían recibir a la profesional asistente. Después intentaron en una escuela estatal, pero sucedió lo mismo y decidieron presentar una acción de amparo.
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